一周语文丨班上学生阅读不专心？试试这个办法准没错
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丨文章授权转载自微信公号“博雅小学堂（boyakids）”
每当阅读小说的时候，学生不仅会被文字所吸引，同样还会被书中的插图锁住眼球。其实，图与文字一样，都能给读者带来阅读快乐，不是吗？
下面是曾经读过的书当中的一些插图。让学生看着图，他们应该可以回想到当时的故事吧！
通常学生在读完一本书之后，总会对某个场景印象深刻，会在脑海里浮现出相应的画面。
其实，边读边想画面是非常重要的一种阅读策略，不仅能增加我们对文字的记忆与理解，还能增添别样的乐趣。而且我们的阅读单里就有一项要求——“最想为哪个场景配幅画？”
今天，我就向大家介绍这样一种阅读本领，帮助学生梳理故事，用自己的手去描绘出对故事的理解，将他们的创造力和艺术表现力都发挥出来。
这个方法，就是四格漫画的阅读策略。
什么是“四格漫画”
简单来说，四格漫画就是用四个方格来呈现一个故事。它的特点是：
画风简洁、明快。场面不很复杂，而且经常是四幅画面描绘的是同一个地点，每一个格子都讲的是一个故事的点；
故事内容幽默有趣；
角色不多，但是普遍可爱、鲜明。
像这样从生活的细节当中提炼出一个小趣味，一个小故事，用简单的图形表现出来，就是绝佳的四格漫画了。
其实我们以前都见过这样的作品，比如著名的《父与子》就是很典型的四格漫画作品。
著名四格漫画《父与子》升高篇
著名四格漫画《父与子》三人同伞篇
进一步了解四格漫画
我们还可以进一步了解四格漫画的其他知识。比如说我们看四格漫画的顺序一般是从左往右，从上往下。
再比如，画面的景别，一般来讲有全景、中景、近景之分。全景就是每幅画面都离人物很远，它能充分展现各自的情景，强调画面中人物的整体动作姿态；中景离人物近一点，更强调人物的上半身动作；近景离人物更近，它特别强调人物的表情。
至于什么时候该用全景、中景，还是近景，就要根据学生对故事的理解来做选择了。
除了图画之外，我们还可以辅助一些对话框、一些旁白来叙述一个故事。
四格漫画的版式不拘一格，根据内容的需要来随意组合，可以是横版的，也可以是竖版的等等。总之根据画的内容来选用不同的版式。
如何用四格漫画讲清楚故事
四格漫画的四个格子分别对因故事情节的起、承、转、合四个点，连起来就构成了一个故事。
大家看这个图示，第一个格子讲的是故事的起因（起）；第二个格子一般就要说到故事的发展（承）；第三个格子一般讲的是故事的转折，高潮之处（转）；最后一个格子我们画的是故事的结尾（合）。
所以，用四格漫画来表现一个故事，一般情况下需要两个步骤。
第一步，就是要清楚地了解故事的起承转合；第二步，那就要考虑如何用画面去表现故事的起承转合。
以《爱的魔法》这本书为例。
第一章是铁木儿的妈妈和铁木儿讲的第一个故事。
很久很久以前，人们还过着简单的生活，还不需要我们这么多的东西。库宾先生住在一栋小房子里，房子坐落在一座小山丘旁，泥巴垒着墙、茅草盖着顶，屋里的地上挖了一口开放式炉灶，灶上悬挂着一口汤锅。
小山丘的另一边是深深的山谷，那里也有一座小房子，同样是泥巴垒的墙和茅草盖的顶，屋里也有一个可以取暖和烧汤的开放式炉灶，那里住着可爱的姑娘阿佳莎。
库宾先生深爱着阿佳莎，可是姑娘却不知道，她也根本没有注意到库宾先生的存在……
这个部分是妈妈讲的内容，其实就是交代了整个故事发生的时间、地点、主要的人物，我们统称它们是一个故事的背景。
那库宾发明笤帚的原因是什么呢？
有一天库宾发现阿佳莎在打扫卫生，只见她手中拿着一把茅草跪在地上，先是清扫泥土地面，最后清扫门前那段摇摇晃晃的楼梯。打扫完了她站起身来，用手捶打着自己的后背，看得出来她累得腰酸腿痛了。
我们再看看故事是怎样发展的：
站在山丘上的库宾先生看到了这一切，突然产生了发明的灵感，他走进森林挑选了一根笔直的树枝和一些茅草带回了家，把树枝打磨光滑，把茅草绑在树枝上。那故事最精彩的地方在哪里呢？
等到天黑，他悄悄地溜进阿佳莎的房子，把笤帚放在她的门旁，然后又悄悄离开。他的心跳得厉害，所以直到离开一段距离后才迈开大步翻过山丘回家。最后的结果呢？
阿佳莎早起以后发现了那把长柄笤帚，“这是什么呀？”她喊道，然后小心翼翼地把手伸向长柄笤帚。
这把长柄笤帚对她来说，不仅是一个可以在房间里站着扫地的工具，还可以一边扫地一边跳舞，是一个带棍的舞伴，一个奇妙的玩具。
她立即跑去进行第一次实践，库宾先生站在山丘上从远处观望着她如何欢乐地跳跃。他看到她如何欢快地清扫着门前摇晃的楼梯，然后又打扫了花园中的小路，他只做了这一把，其他人看到阿佳莎的长柄笤帚觉得很好，就都去仿造。这种笤帚就这样逐渐传播开来，遍布了整个欧洲，乃至全世界。
这个故事我们可以用简单的话来概括起承转合。
起因是“库宾看到阿佳莎弯腰用茅草扫地很辛苦”；
承接的是“库宾决定发明笤帚”；
故事的高潮，也就是转折是“天黑了，库宾悄悄地把笤帚放到了阿佳莎的门前”；
最后的结尾就是“库宾看到阿佳莎使用笤帚很高兴，笤帚也逐渐传开了。”
弄明白故事的起承转合，才知道每个格子里得画些什么。
接下来第二步，让学生想一下如何用画面去表现故事的起承转合。
[ 第一格 ]
第一格要交代起因。画面上要有阿佳莎弯腰用茅草扫地的辛苦样子，还要有库宾远远看到很心疼的样子。我们可以用对白的方式把他们心理活动表现出来，因为是第一幅图，可以画上故事发生的季节和他们居住的环境，也可以在画面的上方写上故事的背景——很久很久以前库宾爱上了阿佳莎。
[ 第二格 ]
第二格，故事的发展，要交代人物接着做了什么。库宾挑选树枝和茅草开始制作笤帚，这里的画面可以选择中景，表现库宾的动作和表情。
[ 第三格 ]
第三格，故事的转折。库宾专门为阿佳莎发明了好用的长柄笤帚，他应该高兴且骄傲地送到心爱的姑娘面前。可是因为是害羞的库宾，所以他选择天黑时悄悄地将笤帚放到阿佳莎的门前，这里我要画出天黑库宾蹑手蹑脚放笤帚的画面，可以突出他那紧张的表情。
[ 第四格 ]
故事的结局，我想选用远景，在远处画阿佳莎高兴使用笤帚的情景，近处是库宾那开心的模样。书中说阿佳莎自言自语说，这是一把跳舞笤帚，一把带棍的舞伴，一个奇妙的玩具。我们可以选择其中一句作为心里的独白画出来。
勾完线之后就到了上色的环节，根据初秋的季节特点，主要色调以深绿橙黄蓝为主。
这样就算完成了。
视频：《爱的魔法》四格漫画制作过程
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=q0550i5pzgs&width=500&height=375&auto=0
其实边读文字边想象画面，这样的阅读方法就叫图像化的阅读策略。图像化不仅仅是四格漫画这一种，还有圆圈图、气泡图、双气泡图、流程图、复流程图等等。
用这样一种形象的图表、图画，可以帮助我们去阅读，去深入地思考。
附：蝴蝶老师四格漫画课堂实录
https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=d0547ujbpie&width=500&height=375&auto=0
本文转载自博雅小学堂，博雅小学堂为5-12岁孩子及家长提供现代人文教育服务，建设高质量的亲子共学社区。旗下 APP“播呀”是中国第一个儿童通识教育移动电台。
作者丨蝴蝶老师
图片丨花瓣网
编辑丨田佩
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